发展儿童的言语和操作技能，使他们学会表达想象的技能。有了丰富的想象，还要具备表达想象的基本技能，否则新形象留在头脑中，也无法进行创造活动。一是语言表达能力。发展想象力要与丰富语言紧密结合。我们知道儿童的想象活动是在言语调节下进行的，并通过言语表达出来。
他们的想象力必须从具体、直观的水平逐步过渡到词的思维水平，只有这样，才能使其想象构思更广阔，并具有更大的概括性、深刻性和内部逻辑性。常常见到，词汇丰富、言语能力强的学生，其想象表达得更为丰富:而言语能力差的儿童，对想象的描述往往枯燥乏味。因此，家长应抓好儿童的阅读和写作，丰富他们的词汇，发展他们的言语。首先在词汇方面，应通过联想让儿童更多地掌握描绘各种形象的词汇。比如，要求儿童描写事物的大小、长短，夏天的炎热，冬天的寒冷，人物的喜怒哀乐等特征，可教他们采用比喻、对偶、排比、夸张等修辞手法来描述。不同的词汇标志不同的形象，词汇越多，能标志的形象也就越丰富。其次，在阅读方而，可以通过艺术的语言感染儿童，并使他们学会如何用词表达各种情景、人物的形象和思想感情。第三，在写作方面，应引导儿童会使用丰富的去描述生活情景和人物形象，从而在词的思维水平上进行更。广阔更丰富的想象。
二是操作技能。应该看到，如果单凭大脑想象，没有手的操作技能，人类既不可能制造蒸汽机，也不可能制造出现代宇宙飞船。正如美国的物理学家廷德尔所说:‘根据化学的实验，道尔顿富于建设性的想象力形成了原子理论。戴维特别富于想象力，而对法拉弟来说，他在全部实验之前和实验之中，想象都不断作用和指导着他的全部实验。作为一个发明家，他的力量和多产，在很大程度上应归功于想象力给他的激动。”说明想象和操作表达二者是相互促进的。有的老师让学生在学习《海滨小城》一课时，按照书上的描绘把海滨小城的景色画出来。
有的学生由于没有掌握绘画的基本技能，不会运用透视原理，也不会着色，因而无法把头脑中想象的形象表达出来;而那些表达能力强的学生，正是在绘画的过程中，不断丰富完善了自己的想象。作为家长，应支持孩子的课余爱好，鼓励他们绘画，亲自动手制作各种模型、科技制品和玩具。这些都是发展孩子智力的重要途径。
